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      淑女一班级特色之悦读品悟

      作者:孙晓妍 摄影: 审核:陈荧 来源: 发布时间:2019-03-18 阅读次数:

      淑女一班级特色之悦读品悟

      小学阶段作为人一生中成长的最重要阶段,对人的的一生影响非常大。经典诵读能够提高学生文化修养和内涵,但这是一个需要长期坚持的过程。

      小学诵读诗歌是学习语文的重要组成部分,可以全面提高他们的语文素养,为他们未来的发展打好基础。诵读诗歌不但可以培养儿童的理解力、记忆力和想像力,而且可以让诗歌在孩子幼小的心灵中不断的反刍、发酵、在默默中开发他们的智慧,促成人格的全面成长,潜移默化地成为他们一生高远见识优美人格的源头活水。众所周知,汉语具有别的语系的语言无法比拟的优势,琅琅上口,韵味无穷。采用不同的音调可以表达不同的情感,声音的抑扬顿挫还能够反映出人们内心的情感。新课程改革强调:教学应“注意诵读过程中体验情感,领悟内容,培养语感。”今天的学生要通过文字去了解诗歌作者融化在其间的情感和意思,自然要经历一个识别符号和还原以及转译的过程,为此,学习诗歌关键就是诵读。诵读既是一个理解和表达的过程,又是一个审美的过程。

      一、重引领:发挥教师的作用

      一卷在手,朗朗上口。语言精练、意蕴可感,具有节奏美、韵律美的特点,符合小学生乐读好思的特点。我选择周一晚课进行悦读品悟的活动,静心、静读,带领孩子们去感受经典,品悟文本,走近作者,日积月累。

      二、创情境:注意情感的体验

      激发学生的丰富情感,让学生徜徉在诗的海洋里乐此不疲,在悦读时配以音乐的享受,沉醉其中,更能体验作者情感的酝酿。情境性的感受是孩子们最喜爱的学习方式,引领孩子们设身处地地感受作者写诗时的心情,巧妙地转化到孩子们身上。

      三、入意境:发挥想象的作用

      在诵读中不仅要善于调动学生的形象记忆,激发其想象,而且还要引导学生在诵读中感知形象,运用想象去填补诗歌中留下的空白。因为诗歌的语言更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性,它用极有限的字数表达极其深刻的内涵,要借助非常精炼的语言外壳来表达丰富的思想感情,否则就无法理解作品内涵,就无法走进作者内心的世界。

      娃娃们喜欢图片多于文字,孩子们的世界是五彩斑斓的,但在今后的学习中需要慢慢转变她们的品读习惯,习惯于图文并茂地阅读,喜爱语文的灵动与绵延,在读中构建属于自己的小小城堡。


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      新闻上传人:孙晓妍
      审核:陈荧
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