<sub id="3ztte"></sub><nav id="3ztte"></nav>

      <table id="3ztte"></table>
      <form id="3ztte"><legend id="3ztte"></legend></form>

    1. <form id="3ztte"><legend id="3ztte"><video id="3ztte"></video></legend></form>
    2. <wbr id="3ztte"><pre id="3ztte"></pre></wbr>
      <nav id="3ztte"><table id="3ztte"><meter id="3ztte"></meter></table></nav><strike id="3ztte"></strike>

      返回列表

      “古希腊神话”研究过程(2)

      作者:王珏 摄影: 审核:田嫚嫚 来源: 发布时间:2018-12-25 阅读次数:

      “古希腊神话”研究过程(2

      在对于文本的解读时,老师有时候会展现一些有趣的小视频,有时候会通过一个谚语,如:潘多拉的盒子来导入课程。因为全英文的文本中有较多陌生的单词和词组,同学们对待一些陌生的知识和其他背景文化都十分感兴趣,不仅会向老师寻求这方面更多的知识,还会会认真地做好单词的积累工作。

      图片6.png

      1:学生自己研读故事并做知识积累

      图片7.png

      2:写作组成员进行写作以及整理的词汇集

      绘画组和写作组的工作也是有条不紊地进行。有时,另外的英语老师也会来指导学生的工作。这时候,学生们会给老师讲解自己所负责的内容以及如何在与组员的合作下共同完成作品等。学生们互相之间也会进行讨论。比如写作组会在使用某一个单词的时候与其他成员进行协商来选出最合适的那个,同时也会请教老师们一些语法和句法的问题等。

      图片8.png

      3:高老师来指导学生的工作

      图片9.png

      4:绘画组的绘画成果之一:潘多拉魔盒

      图片10.png

      5:绘画组绘画过程

      图片11.png

      6:绘画组作品之一


      新闻上传人:王珏
      审核:田嫚嫚
      香港六合开奖结果直播 <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>